Nouveau conseil scolaire, écosystème de startups dans les écoles sont le prochain programme de réforme: Sisodia – Mint

NEW DELHI :

Le vice-ministre en chef de Delhi, Manish Sisodia, a déclaré qu’après avoir résolu les problèmes d’infrastructure et de qualité dans les écoles, un nouveau conseil scolaire et un écosystème de startups et d’entrepreneuriat figurent parmi les prochains programmes de réforme du gouvernement de la ville-État. Dans une interview, Sisodia, également ministre de l’Éducation de Delhi, a expliqué pourquoi son gouvernement mettait en place un conseil scolaire séparé, alors qu’il cherche à passer de l’enseignement théorique. Extraits édités :

Le gouvernement de Delhi a parlé d’investissements dans l’éducation. Donnez-nous trois résultats clés.

Tout changement que vous souhaitez dans le pays ou l’économie, vous devez le faire via l’éducation. C’est la vision fondamentale de notre gouvernement. Première chose, la confiance des gens dans l’enseignement public : nous avons corrigé le défi des infrastructures et des infrastructures qui était un problème préoccupant pour près de 99% des écoles en 2015. Nous avons désormais digne des infrastructures et des infrastructures. Deuxièmement, la confiance des enseignants, et maintenant ils aspirent à la réussite des élèves en investissant plus de temps, d’énergie et d’efforts. Le troisième jalon était les résultats du conseil. Maintenant, nous avons de bons résultats, des succès aux rangs supérieurs et un taux de réussite de près de 100 % aux examens. Facilité, enseignants et résultats.

Quoi ensuite?

Maintenant, nous avons commencé à travailler sur un programme d’études d’état d’esprit. De l’école maternelle à la norme huit, nous avons commencé à aborder l’état d’esprit émotionnel grâce à des efforts tels que le programme d’études sur le bonheur et du 9 au 12, nous essayons d’inculquer l’état d’esprit de l’entrepreneuriat. Ensuite, nous avons notre propre commission scolaire, qui est un programme de réforme.

Une nouvelle commission scolaire pour Delhi loin de CBSE ? Pourquoi?

CBSE a fait un excellent travail en facilitant une éducation de qualité dans les écoles. Maintenant, nous voulons aller de l’avant : lorsque nous parlons de réussite et d’échec, CBSE a fait du bon travail pour garantir la qualité. Mais nous souhaitons tester l’état d’esprit des étudiants, CBSE n’a pas ça. Nous voulons tester les résultats d’apprentissage des étudiants, CBSE n’a pas cette facilité. Je souhaite évaluer et modifier la compréhension des étudiants, leur applicabilité à l’apprentissage. Nous nous sommes donc associés au conseil d’administration de l’IB en tant que partenaire. La conception du programme, la formation des enseignants, le modèle d’examen et les tests seront effectués par l’IB. Ce n’est pas un tableau pour les élèves des classes X et XII. Nous envisageons une évaluation continue. C’est pourquoi nous avons mis en place un nouveau conseil d’administration.

Nous commençons avec 30 écoles cette année. Le nouveau conseil a pris la direction de 30 écoles. Chaque année, nous y ajouterons des écoles. Nous ne forçons pas les écoles, elles sont libres de rester avec CBSE ou de venir avec le nouveau conseil d’administration. Dans deux ou trois ans, le bilan qualité de notre commission scolaire sera public. Avec IB comme partenaire, ce sera un résultat de qualité.

Vous avez dit que vous souhaitiez favoriser un écosystème d’entrepreneuriat et de startups et offrir de petits fonds d’amorçage aux étudiants pour travailler sur des idées d’entreprise. Veuillez préciser.

L’objectif est de faire travailler les élèves des classes XI et XII sur leurs propres idées commerciales et de mettre fin aux hésitations à mettre en œuvre des idées commerciales. C’est comme un plan d’investissement dans l’apprentissage pour nos étudiants. Nous avons déjà réalisé un projet pilote dans une école. Nous les étendons à tous les 350 000 étudiants des classes 11 et 12 et offrons à chaque étudiant 2 000 ₹. Un seul étudiant peut venir avec une idée ou un groupe de 15 peut venir prendre un montant plus important (30 000 ) pour leur idée d’entreprise collective. C’est une réforme structurelle dès le niveau scolaire. Ainsi, nous créons un écosystème de plus de 300 000 idées d’entreprises ou de start-ups. Même si 30% réussissent, ce sera un nombre énorme.

En Inde, nous avons un défi pour l’emploi. Mais notre système éducatif crée des demandeurs d’emploi, pas des pourvoyeurs d’emplois. Cela nécessite un changement structurel. Le chômage ne passera pas par des promesses politiques mais par des efforts structurels. Nous avions également un plan de mentorat pour les étudiants par des entrepreneurs et des entreprises locales et le covid-19 l’a un peu affecté, mais cette année, cela va s’accélérer.

Quel avenir pour les étudiants qui se lancent dans une micro-entreprise ?

Vous avez d’abord appris l’échec et la réussite au niveau scolaire grâce à ce fonds d’amorçage et à la prise en main. Les meilleurs plans d’affaires de chaque école seront ensuite concourus au niveau du district puis au niveau de l’État (Delhi NCR) via un concours d’entrepreneurs en herbe. Sur cette base, nous amènerons les 100 meilleures idées à un carnaval entrepreneurial – cela peut être 100 étudiants ou 100 groupes d’étudiants. Ces entrepreneurs en herbe vendront leurs idées et leurs projets futurs à des investisseurs basés à Delhi. Ainsi, nous créons un écosystème de start-ups dirigées par des élèves.

Nous accorderons également une admission directe à 10 groupes de ces étudiants (jusqu’à 100 étudiants) dans nos universités telles que la Delhi Technology University et la Netaji Subhas University of Technology dans leurs programmes de premier cycle en commerce.

Au-delà des idées commerciales, quelle est votre concentration sur l’entrepreneuriat chez les élèves du secondaire et du secondaire ?

Ceci s’adresse à tous les élèves de la 9e à la 12e année dans tous les cours d’eau. 10 à 15 histoires entrepreneuriales de MDH à Flipkart à Facebook à « dabbawala ». L’idée n’est pas de raconter leurs histoires mais de décortiquer et de raconter l’état d’esprit derrière ces entreprises. Notre enseignement entrepreneurial comprend des entreprises mises en place par différentes couches de la société – des personnes issues de milieux pauvres, des migrants et des personnes qui réussissent et qui ont de la notoriété. Ainsi, en quatre ans, ces étudiants ont commencé à se former à environ 40 à 45 entrepreneurs. Ce que nous essayons d’enseigner et de leur faire comprendre, c’est la croissance, le risque, la certitude, la tranquillité d’esprit associés aux différents secteurs et types de travail. Ainsi, au moment où l’on sort de l’école, il ou elle a fait des recherches sur disons 20 à 40 entrepreneurs.

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