Une méthode de formation en mathématiques potentiellement révolutionnaire développée à l’Université du Luxembourg doit être déployée dans les écoles luxembourgeoises à partir de mars.
MaGrid, qui utilise des exercices basés sur des grilles, sans langage, pourrait être transformateur pour les jeunes qui ont du mal avec les mathématiques à cause des barrières linguistiques ou parce qu’ils sont malentendants.
«Au cycle 1 où les étudiants commencent la scolarité, plus de 65% des étudiants apprennent une langue seconde», explique Tahereh Pazouki, qui a développé le programme dans le cadre d’un projet de recherche doctorale. «Cela signifie qu’ils ne connaissent pas la langue d’enseignement: le luxembourgeois. Et ces élèves risquent d’obtenir une base de mathématiques médiocre et de prendre du retard par rapport aux locuteurs natifs.
La diversité linguistique des apprenants au Luxembourg a souvent été mise en cause pour les faibles performances du pays dans l’évaluation internationale de Pise. Le Luxembourg a enregistré des résultats inférieurs à la moyenne en mathématiques, ainsi qu’en sciences et en lecture depuis 2000 dans cette enquête triennale de l’OCDE.
MaGrid supprime l’élément linguistique de la formation en mathématiques en proposant des tâches visuelles sans langue via un classeur et une application accessibles sur tablette ou téléphone, essentiellement par la pratique. Dans le premier cycle de programme développé par Pazouki, le programme couvre l’enseignement des compétences spatiales visuelles pour aider à construire une base pour l’apprentissage des mathématiques. «À l’école maternelle, il peut s’agir de traiter des informations, de voir quelque chose, de traiter les informations et de créer une sortie, en utilisant votre doigt.»
Comment ça fonctionne
À titre d’exemple, elle montre dans le classeur un diagramme composé de triangles et de rectangles que les apprenants doivent recréer sur une tablette en utilisant leur doigt pour déplacer des formes. Bien que l’exemple soit simple, Pazouki pense qu’il n’y a pas de limites quant aux concepts mathématiques qui peuvent être enseignés sans utiliser la langue. Elle se souvient que lorsqu’elle étudiait l’informatique, elle regardait fréquemment des vidéos YouTube pour mieux comprendre les mathématiques de l’ingénierie, un domaine complexe des mathématiques. «Je ne comprenais pas la langue mais j’ai regardé les mesures qu’ils prenaient. Cela a très bien fonctionné pour moi.
La photo montre un pack d’apprentissage MaGrid, l’un des scores envoyés aux écoles primaires au Luxembourg. Photo: LetzMath
La méthode MaGrid a été testée par des enseignants dans 19 écoles luxembourgeoises où elle a contribué à réduire l’écart de performance entre les locuteurs natifs et non natifs. «C’était la plus grande réussite et la partie intéressante est que le test était toujours avec la langue. Seule la formation portait sur la langue, mais ils pouvaient encore transférer leurs connaissances vers des tests linguistiques, ce qui montre l’efficacité du programme de formation », a déclaré Pazouki.
Lorsque Pazouki et son équipe ont publié les résultats, qui ont été validés scientifiquement par des études de recherche dans des universités en France et en Belgique, elle a appris que la question n’était pas uniquement spécifique au Luxembourg. «Nous avons commencé à susciter l’intérêt d’autres pays. Nous ne nous attendions pas à cela », a-t-elle déclaré. Cette année, MaGrid a également été l’une des 40 startups à remporter un World Summit Award, décerné aux entreprises qui contribuent aux objectifs de développement durable des Nations Unies.
De la recherche aux affaires
En septembre 2020, le ressortissant iranien a créé LetzMath, pour officialiser ses activités. Il a déjà vendu une licence au ministère de l’Éducation luxembourgeois, et vise désormais au-delà de la frontière, tout en développant un programme pour le cycle 2 dans les écoles luxembourgeoises.
Actuellement hébergé à l’incubateur universitaire, Pazouki envoie actuellement le matériel MaGrid à toutes les écoles primaires luxembourgeoises ainsi qu’à des centres d’apprentissage spécialisés comme le centre logopédique pour le lancement officiel dans les écoles publiques luxembourgeoises le 4 mars. Bien qu’il ne soit pas conçu comme un outil d’enseignement à la maison, Pazouki dit qu’à condition que les parents aient le matériel physique, le programme se prête à cette façon de travailler et peut même éliminer une partie de la douleur pour les enseignants et les parents qui gèrent l’école à la maison.